Візуальне дослідження у дорослих: звикання, проста експозиція чи оптимальний рівень збудження? Частина 3

Результати

Середня частка часу пошуку новизни, відповідно до типу зображення та тривалості ознайомлення, представлена ​​на рис. 3. Взаємодія між типом зображення та тривалістю ознайомлення не досягла значущості, F(1, 45) {{3} }.679, p=.410, ηp2=0.001.

Існує тісний зв’язок між типом образів і пам’яттю, причому позитивні типи образів допомагають покращити пам’ять.

По-перше, тип зображення відноситься до інформації зображення, що складається з візуальних елементів. Ця інформація про зображення потрапляє в мозок через зоровий канал і обробляється. Порівняно з текстовою або мовною інформацією мозок легше обробляє та запам’ятовує інформацію зображення. Таким чином, перетворення інформації в типи зображень може краще полегшити формування пам’яті.

По-друге, позитивні образи можуть стимулювати пам'ять людей. Наприклад, такі типи зображень, як красиві природні краєвиди чи милі тварини, можуть викликати приємні відчуття та зробити спогади людей більш глибокими. І навпаки, негативні образи можуть викликати негативні емоції в людей і перешкоджати формуванню пам’яті.

Нарешті, тип зображення може покращити стійкість пам’яті. Оскільки типи зображень легко обробляються та запам’ятовуються мозком, вони довше залишаються в пам’яті людей. Якщо ми перетворимо інформацію в типи зображень і використовуємо правильний спосіб її запам’ятовування, нам буде легше запам’ятати інформацію в довгостроковій перспективі.

Тому тип позитивних образів дуже важливий для поліпшення пам'яті. Ми повинні культивувати здатність запам'ятовувати інформацію та перетворювати інформацію в образи та сцени, тим самим покращуючи якість і довговічність пам'яті. Можна побачити, що нам потрібно покращити пам’ять, і Cistanche deserticola може значно покращити пам’ять, оскільки Cistanche deserticola є традиційним китайським лікарським матеріалом, який має багато унікальних ефектів, одним із яких є покращення пам’яті. Ефективність м’ясного фаршу полягає в його різноманітних активних інгредієнтах, включаючи кислоту, полісахариди, флавоноїди тощо. Ці інгредієнти можуть сприяти здоров’ю мозку різними способами.

Клацніть дізнатися про 10 способів покращити пам’ять

Впливу типу зображення не спостерігалося, F(1, 45)=1.137, p=.287, ηp2=0.001. Тривалість ознайомлення мала значний вплив на частку часу, витраченого на новинку, з відносно більшим часом пошуку після тривалого ознайомлення порівняно з коротшим F(1, 45)=13.239, p < 0,001, ηp{{ 13}}.014.

Ми також порівняли відношення новизни до випадковості за t-тестами для однієї вибірки. Після короткого ознайомлення учасники не дивилися ні на нові квіти, t(23)=1.355, p =.189, ні на фрактали, t(21)=−{{10 }}.905, p=.376, більше, ніж можна було очікувати випадково.

Однак після тривалого знайомства учасники значно частіше дивилися на нові квіти, t(21)=4.038, p =.001, і фрактали, t(23)=3. 266,p=.003, ніж можна було б очікувати випадково.

Суб'єктивні переваги

Результати моделей LME наведені в таблиці 2. Сімейне знайомство, як правило, впливало на ставлення учасників до стимулів. Дійсно, парні порівняння показали, що рейтинги були більш позитивними для напівзнайомих сімей (M=5.652 ± 1.955) порівняно зі знайомими (M =5.282 ± 1.865, p=.086).

Хоча цей ефект був незначним, взаємодія між знайомством із сім’єю та новизною іміджу була потенційно важливим фактором, що впливав на рейтинги.

Подальший аналіз окремо «вже бачених» і «нових» зображень показав, що для «вже бачених» зображень напівзнайомі сім’ї мали значно вищі рейтинги (M=5.899 ± 1.923) порівняно зі знайомими (M { {5}}.065 ± 1,948, χ21 =7.327, p =.007).

Навпаки, сімейне знайомство не вплинуло на «нові» зображення (χ22=0.061, p =.97).

Обговорення

Результати цього дослідження щодо дослідницької поведінки та суб’єктивних оцінок у дорослих загалом підтверджують прогнози моделей оптимального рівня, двофакторної та подвійної процесів. Те, як моделі відповідають дослідницьким гіпотезам, узагальнено в таблиці 3.

Першою метою цього дослідження було визначити, чи для дорослих рівень звикання впливає на поведінку візуального дослідження стимулу. Точніше, мета полягала в тому, щоб з’ясувати, чи пов’язане, як і у випадку з немовлятами, коротке звикання з візуальним дослідженням знайомства, тоді як більш тривале звикання призводить до дослідження новизни.

Дійсно, ми виявили, що погляд був більш орієнтований на новизну після тривалої експозиції, що відповідає прогнозам оптимального рівня та двофакторної моделі. Однак коротке ознайомлення не зміщувало орієнтації ні на новизну, ні на звичність.

Можливо, учасники переходили від візуального дослідження знайомства до візуального дослідження новизни, але наш метод не дозволив нам оцінити цю можливість.

Існує тимчасово обмежене вікно для спостереження за орієнтацією, спрямованою на знайомство, і наше коротке знайомство, можливо, було надто довгим, щоб спостерігати за ним. Цього можна було б уникнути, використовуючи контрольовану учасниками парадигму звикання, де кількість експозицій контролювалася б даними айтрекера та залежала б від зменшення часу перегляду для кожного учасника (Aslin, 2007).

Ми не можемо зробити висновок, що дорослі схильні більше дивитися на знайомі стимули, поки не досягне звикання, але ми можемо зробити висновок, що при більш тривалому впливі дорослі схильні досліджувати нові стимули. Схема знахідок узгоджується з тим, що було помічено у нелюдських немовлят (Sirois & Mareschal, 2004).

Друга мета полягала в тому, щоб оцінити вплив звикання на суб'єктивну оцінку стимулів учасниками, і якщо ця оцінка буде відповідати прогнозам, зробленим оптимальним рівнем збудження та двофакторною моделлю простого впливу.

Цікаво, що напівзнайомі сім'ї отримали вищу оцінку, ніж знайомі сім'ї. Це узгоджується з передбаченнями оптимального рівня збудження та двофакторною моделлю простого впливу, згідно з якою позитивне ставлення має з’явитися лише після досягнення певного рівня збудження або новизни. Оскільки цей ефект знайомства був лише незначно значущим, до цього висновку слід підходити обережно.

Однак у подібному ключі напівзнайомі сім’ї отримали найвищі оцінки, коли учасники переглядали вже бачені зображення. Це знову ж узгоджується з оптимальним рівнем збудження та двофакторною моделлю простого впливу. Цікаво, що нещодавній мета-аналіз показує, що ефект простого впливу може бути артефактом, який з’являється, коли не досягається достатньо високий рівень знайомства (Montoyaet al. ., 2017).

Таким чином, орієнтація на новизну після знайомства може бути засобом наближення до свого оптимального рівня збудження відповідно до однойменної теорії. Така орієнтація також може бути артефактом, що з’являється, цього разу, коли досягається надмірний рівень ознайомлення. Новизна разом із складністю, інтенсивністю, помітністю чи афективним змістом є визначальним фактором збудження (Bradley, 2009; Calvoet al., 2007; Faw & Nunnally, 1968; Ronga et al., 2012).

Майбутні дослідження могли б роз’єднати ефект моделі оптимального рівня збудження (або стимуляції) і двофакторної моделі простого впливу, взявши фізіологічні показники учасників і побачивши, чи корелюють їхні переваги з їхнім фізіологічним рівнем збудження, і як ці показники будуть відповідати перевернутому - U-подібна характеристика обох моделей. Оскільки ми не контролювали яскравість зображення в нашому дослідженні, наші дані не підходили для пупілометричного аналізу.

У майбутніх дослідженнях, що відтворюють ці перші результати, буде корисно розробити пупілометрію як необ’єктивну міру збудження (Laeng та ін., 2012). Варто також зазначити, що звикання зазвичай відбувається повільніше для афективних стимулів, ніж для нейтральних (Bradley, 2009; Carretié). та ін., 2003).

Більше того, афективна цінність стимулів сприяє залученню та погіршує відключення (Machado-Pinheiro та ін., 2013; Nummenmaa та ін., 2006) і, як було виявлено, впливає на ефект простого впливу (Courbet, 2003; Jin & Luo, 2011).

Хоча деякі учасники, можливо, приписували квітам або фракталам емоційну валентність (Rogovitz & Voss, 1990), зображення, які ми використовували, у всьому світі вважалися переважно нейтральними (оцінки трохи вищі за 5 за 9-бальною шкалою). Можливо, що в попередніх дослідженнях позитивне ставлення до подразників могло компенсувати надмірне знайомство, що призвело до простого ефекту експозиції.

Загалом наше дослідження показало, що відносно тривале ознайомлення сприяє вивченню нових візуальних стимулів, відповідно до попередніх робіт про ефекти звикання. Тим не менш, дорослі виявляють більш позитивне ставлення до напівзнайомих подразників порівняно з дуже знайомими або дуже новими, відповідно до оптимального рівня збудження та двофакторних моделей.

Це дослідження є першим, що демонструє докази, що підтверджують обидва явища з використанням однакового набору стимулів і кількості презентацій, а також з використанням різних залежних показників (преференційний погляд і суб’єктивні переваги). Майбутні нейрофізіологічні дослідження можуть допомогти роз’єднати роль збудження та когнітивного навантаження у визначенні таких уподобань.

Подяка Ми вдячні Pierre-Olivier Parisé за його допомогу у створенні фрактальних зображень. Це дослідження було підтримано Студентською нагородою за дослідження другого автора від Ради природничих та інженерних досліджень Канади (NSERC) і фінансуванням від Канадської науково-дослідницької програми (через NSERC) останньому автору.

Доступність даних Дані та матеріали були доступні онлайн у відкритому репозиторії (https://doi.org/10.17029/b5320d45-e55f-47e9-8e81-8b76a6876f1e) . Це дослідження не було попередньо зареєстровано.

Відкритий доступ. Ця стаття поширюється за міжнародною ліцензією Creative CommonsAttribution 4.0, яка дозволяє використовувати, обмінюватися, адаптувати, розповсюджувати та відтворювати на будь-якому носії чи у будь-якому форматі за умови, що ви вказуєте автора(ів) оригіналу ) і джерело, надайте посилання на ліцензію Creative Commons і вкажіть, чи були внесені зміни.

Зображення чи інші сторонні матеріали в цій статті входять до ліцензії Creative Commons статті, якщо інше не зазначено в кредитній лінії до матеріалу.

Якщо матеріал не включено до ліцензії Creative Commons статті, а ваше передбачуване використання не дозволено законодавчими нормами або перевищує дозволене використання, вам потрібно буде отримати дозвіл безпосередньо від власника авторських прав. Щоб переглянути копію цієї ліцензії, відвідайтеhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0/.

Список літератури

1. Аслін, Р. Н. (2007). Що в погляді? Наука про розвиток, 10 (1), 48–53.

2. Балог Р. Д. і Портер Р. Х. (1986). Нюхові переваги в результаті простого впливу на новонароджених людей. Поведінка та розвиток немовлят, 9(4), 395–401.

3. Башинський Г. С., Вернер Дж. С. та Руді Дж. В. (1985). Детермінанти зорової фіксації немовлят: докази теорії двох процесів. Журнал експериментальної дитячої психології, 39 (3), 580–598.

4. Берлін, Делавер (1960). Конфлікт, збудження та цікавість. Макгроу-Хілл.

5. Берлін, Делавер (1970). Новизна, складність і гедонічна цінність. Сприйняття та психофізика, 8(5), 279–286.

6. Бернштейн А. С. (1969). На що відповідає реакція орієнтування? Psychophysiology, 6(3), 338–350.

7.Борнштейн Р.Ф. (1989). Вплив і вплив: Огляд і мета-аналіз досліджень, 1968–1987. Психологічний вісник, 106 (2), 265.

8. Bornstein, RF, & D'Agostino, PR (1994). Атрибуція та дисконтування плавності сприйняття: попередні випробування моделі плавності сприйняття/атрибуції ефекту простого впливу. Соціальне пізнання, 12 (2), 103–128.

9. Бредлі, М.М. (2009). Природно-вибіркова увага: орієнтація та емоції. Психофізіологія, 46 (1), 1–11.

10. Бредлі, М. М., Ленг, П. Дж., Катберт, Б. Н. (1993). Емоції, новизна та рефлекс здивування: звикання у людей. BehavioralNeuroscience, 107(6), 970–980.

For more information:1950477648nn@gmail.com